18.5.17

¿Por qué coeducación en la escuela?





Quizá te hayas preguntado por qué es necesaria la coeducación en la escuela….


Para empezar porque lo dice la ley :)


La aprobación de la Constitución Española, en la que se establece que los poderes públicos promoverán las condiciones para que la libertad y la igualdad sean efectivas, es el punto de partida desde el que se han venido desarrollando las políticas a favor de la igualdad entre mujeres y hombres en España desde los comienzos de la democracia. 


Por su parte, el Estatuto de Autonomía de Andalucía establece que la Comunidad Autónoma propiciará la igualdad efectiva de hombres y mujeres y asume el compromiso de que los planes educativos de Andalucía incorporen los valores de igualdad de género. 


Andalucía es, de hecho, la única Comunidad Autónoma que cuenta con un Plan de Igualdad desarrollado en una normativa que deben cumplir todos los centros educativos públicos desde 2005. Desde entonces se han ido implementando en los colegios e institutos públicos andaluces diversas actuaciones encaminadas a la incorporación efectiva de valores igualitarios entre mujeres y hombres. 


Aunque aún no ha sido puesto en marcha, en febrero de 2016 la Junta de Andalucía aprobó el II Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación, que incorpora mejoras que refuerzan las medidas para la prevención y erradicación de la violencia contra la mujer y para eliminar la discriminación por identidad y orientación sexual, el modelo de familia o formas de convivencia. Como puede leerse en el portal de Igualdad de la Junta de Andalucía, el nuevo Plan se articula en torno a cuatro ejes: (i) establecer las condiciones para que los centros desarrollen planes coeducativos a través de una organización escolar y de un currículo sin sesgos de género; (ii) desarrollar acciones de sensibilización, formación e implicación de la comunidad educativa; (iii) promover iniciativas de prevención de la violencia;  (iv) e integrar la perspectiva de género en el funcionamiento de la Administración educativa andaluza.


En nuestro colegio también pensamos que la coeducación es una prioridad para conseguir que nuestros niños y niñas crezcan y sigan construyendo una sociedad libre de violencias machistas y discriminación, un mundo más justo y sano, en el que todos y todas tengan las mismas oportunidades y puedan elegir en las mismas condiciones. 


La tarea de coeducar debe ser transversal y dar cabida a la reflexión profunda y el cuestionamiento de los roles de género para conseguir eliminar los estereotipos que nos marcan, determinando nuestras decisiones y nuestras relaciones con los demás. 


Puede parecer pronto, pero es muy importante que la educación en la igualdad comience en edades tempranas, de forma adaptada al grado de madurez de los niños y niñas. Existen estudios que alertan sobre los niveles de violencia en adolescentes y es indudable que, además del trabajo que se pueda hacer en los institutos, el camino hacia la erradicación real de este problema comienza en el colegio.


Además, coincidimos con muchos y muchas en la necesidad de visibilizar a las mujeres y su contribución al desarrollo de las sociedades, construyéndose así una conciencia natural que integre a todos y todas sin prejuicios.


Un aspecto que creemos esencial en esta labor coeducativa es, también, el trabajo emocional, especialmente en niños, tan encorsetados a veces en el rígido modelo de una masculinidad alejada de la sensibilidad, la ternura y la empatía.


El equipo encargado de igualdad en nuestro colegio está muy comprometido y nos entusiasma la idea de poder apoyar y fomentar propuestas coeducativas que permitan que nuestros niños y niñas descubran con alegría todas sus potencialidades y consigan un desarrollo pleno como personas. 


Decimos sí a las diferencias, pero en igualdad de condiciones


5.3.17

Día Internacional de la Mujer






Se acerca el día 8 de marzo, Día Internacional de la Mujer, y lejos de lo que pueda parecer, aún queda mucho por hacer.


¿Qué conmemora este día? 


El Día Internacional de la Mujer conmemora los logros sociales, políticos, económicos y culturales de las mujeres y sirve para recordar a la sociedad que aún tenemos un largo camino por delante para conseguir la igualdad efectiva entre hombres y mujeres.


¿Cómo nació la idea?


Este día tuvo sus orígenes en la lucha política y social de las mujeres trabajadoras de principios del siglo XX. Inmersas en la convulsa sociedad de aquella época, la primera marcha multitudinaria de mujeres que exigían mejores condiciones laborales, salariales y derecho al voto, recorrió las calles de Nueva York en 1908. Dos años más tarde, durante la segunda Conferencia de Mujeres Trabajadoras, celebrada en Copenhague, Clara Zetkin propuso la idea de la conmemoración del Día Internacional de la Mujer, con la intención de que mujeres de todo el mundo alzaran su voz al unísono para reivindicar sus derechos al menos una vez al año. La idea fue celebrada y adoptada en varios países enseguida. La demanda del derecho al voto, junto al rechazo a la guerra, marcaron las movilizaciones de la época. En 1975, cuando fue proclamado por las Naciones Unidas, la conmemoración de este día adquirió un carácter más global aún. 


¿Qué sentido tiene este día en la actualidad?


Actualmente, el 8 de marzo es un día que recuerda a las mujeres que han hecho posible los derechos de los que hoy disfrutamos las mujeres en el mundo, pero recuerda con más fuerza si cabe, la enorme desigualdad a la que seguimos sometidas. Las mujeres globalmente seguimos cobrando menos que los hombres, seguimos teniendo problemas para acceder a la educación o a los sistemas de salud en muchas partes del mundo, seguimos encargándonos masivamente de los cuidados sin que nuestro trabajo sea reconocido, seguimos siendo cuestionadas por el grado de cumplimiento de unos estereotipos injustos y marcados por una sociedad machista y seguimos siendo sometidas a unos niveles de violencia intolerables. 


Es por ello que en el Día Internacional de la Mujer nos unimos para conseguir un mundo más justo y seguro para nosotras, para nuestras niñas y, por lo tanto, para todas y todos.


¿Hacemos algo en el cole?


En nuestro colegio, cuyo principio esencial es la inclusión de todos y todas, en el marco del Día Internacional de la Mujer, hemos propuesto varias actividades que visibilizan a las mujeres que nos rodean, a las que amamos, que hacen tanto por nosotros y nosotras, y que participan de forma tan significativa en la sociedad en la que nuestros niños y niñas están creciendo. 


Los pequeños de infantil y primer ciclo homenajearán a las mujeres que más estiman con la actividad ‘La cara de la mujer que más quieres’. 


El alumnado de segundo ciclo hará vídeos cortos de entrevistas a una de las mujeres más importantes de sus vidas. Para ello pedirán ayuda a sus mayores y, con un dispositivo móvil, nos acercarán las historias de juventud de la mujer que elijan de su familia quienes nos hablarán sobre el modo en que sus vidas diferían de la de las jóvenes de hoy día. 


Los alumnos de tercer ciclo participarán en una mesa redonda con jóvenes universitarias, estudiantes de una carrera tecnológica, durante la que el alumnado podrá acercarse a la realidad de mujeres jóvenes y cercanas que superan barreras y estereotipos sexistas actuales.


El miércoles 8 se desplegará en el patio del colegio un gran mural en el que cada miembro de la comunidad educativa podrá dejar un mensaje de reconocimiento a la mujer cercana que cada uno y cada una elija para conmemorar este día.


¿Participas?




Links de interés








9.2.17

11 de febrero. Día de la Mujer y la Niña en la Ciencia


El Día Internacional de la Mujer y la Niña en   la Ciencia se celebra a lo grande en España
  • El Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia es el 11 de febrero. Desde el 6 al 19 de este mes se celebrarán en España más de 240 actividades para conmemorarlo.
  • La iniciativa 11 de febrerosirve como aglutinador y busca dar difusión a todas las actividades que se realicen en torno a este día.
Madrid, 2 de febrero de 2017. 

 El día 11 de febrero fue proclamado en 2015 Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia por la Asamblea General de las Naciones Unidas. En España, un grupo de investigadoras y comunicadoras científicas coordinan la Iniciativa 11 de Febrero para canalizar el esfuerzo de todas las personas que quieran participar. El propósito es lograr el acceso, la plena participación y el empoderamiento de las mujeres y las niñas en la ciencia y visibilizar el trabajo de las científicas, así como fomentar la vocación investigadora en las niñas a través de la creación de roles femeninos. Para lograrlo, numerosos colectivos e instituciones han organizado más de 240 actividades en 39 provincias. Y la cifra aumenta cada día.
Del 6 al 19 de febrero se celebrarán talleres, charlas, actuaciones, concursos, exposiciones, citas con científicas, editatones de Wikipedia y mesas redondas, entre otras actividades. Los diferentes actos tendrán lugar en una gran diversidad de lugares: museos, centros culturales, universidades y centros de Investigación, centros educativos, librerías, sitios emblemáticos o incluso bares.
Desde la iniciativa 11 de febrero queremos destacar la influencia crucial del personal docente para la incorporación de las mujeres en el ámbito científico. Por eso hacemos un llamamiento al profesorado para que celebre el 11 de Febrero en clase. Es una buena oportunidad para visibilizar los descubrimientos de las científicas mediante trabajos, presentaciones o reflexiones y animamos a todo el mundo a compartirlo con la etiqueta #EnClase11F para lograr una mayor repercusión.
Hablan los datos

Las mujeres y niñas encuentran barreras de muchos tipos, a veces muy sutiles, que dificultan su presencia en la ciencia. Esta desigualdad es patente en la elección de los estudios por parte de las niñas y se agudiza al avanzar en las carreras científicas y tecnológicas. La poca visibilidad de las mujeres científicas, la falta de roles femeninos y la existencia de estereotipos producen sesgos involuntarios en la evaluación de los méritos de las mujeres y poco interés en las ciencias por parte de las jóvenes. Para sacar a la luz a esas científicas usamos #Científicas11F, etiqueta bajo la que se aúnan frases, citas, vídeos y fotografías tanto de investigadoras en su puesto como de centros que apoyan la iniciativa.
Niños y niñas tienen una imagen de los científicos prioritariamente masculina y sólo un 7% de las chicas creen que tendrán una profesión relacionada con la ciencia. Las mujeres obtienen más del 50% de los títulos universitarios pero su presencia en carreras como física o ingeniería no llega al 30%. Y estas cifras no responden a la tardía incorporación de la mujer al mundo laboral. El porcentaje de mujeres en el área de Ciencia y Tecnologías Físicas en el CSIC, que se sitúa en torno al 20%, no ha variado en los últimos 15 años.
Las diferencias por género se acentúan, además, al subir peldaños en la carrera investigadora. El número de catedráticas de universidad y profesoras de investigación del CSIC no llega al 25%. Esto ocurre incluso en áreas donde hay alto número de mujeres. La presencia femenina es desproporcionadamente baja en las nominaciones u obtenciones de premios científicos. Diferentes estudios han demostrado que mujeres y niñas se enfrentan a los sesgos involuntarios de los evaluadores. A lo largo de su carrera, mujeres con los mismos méritos que los hombres son consideradas menos competentes.

29.1.17

Proyecto Patio

En colaboración creciente con el Ayuntamiento de Tomares y Autismo Sevilla, con la ayuda de las familias y la implicación del profesorado, seguimos trabajando en la mejora del tiempo de recreo en el colegio.

La motivación principal, además de ofrecer "una salida" a todo tipo de inquietudes del alumnado, desde el fútbol a la lectura, pasando por el ajedrez, los juegos tradicionales o actividades manuales como tejer, trenzar o pintar, es la prevención de conflictos y el fomento de las relaciones de respeto.

No siempre nos sale bien, pero no dejamos de intentarlo.

Si quieres conocer nuestro proyecto, entra como invitado en nuestro cajón de sastre.