Coeduca, que algo quedará.

GOTAS DIFERENTES POR LA PAZ

2012-01-31T21:14:00.001Z

Gotas diferentes por la paz on PhotoPeach

GOTA A GOTA

2012-01-24T18:55:00.002Z

Estamos preparando el día de la paz, gota a gota.

PLUS RIEN NE M'ÉTONNE (Nada me asombra)

2012-01-13T16:03:00.002Z

Could you be loved?

2012-01-13T15:53:00.000Z

BULLY DANCE

2012-01-10T19:08:00.000Z

No a la violencia machista

2011-11-24T16:44:00.002Z

25 de noviembre: No a la violencia machista on PhotoPeach

Cuento contra la violencia (Reme y Héctor ¿ la pareja perfecta?)

2011-11-22T19:22:00.006Z

Erase una vez, una mujer de apenas veinticinco años llamada Reme y trabajaba en Vodafone. Un día decidió ir a la playa a tomar el sol y darse un baño allí. Cuando estaba tomando el sol bajo una sombrilla de repente:

-¿Perdona tú eres Reme? -le dijo un chico llamado Héctor

- Si, ¿por?-responde mientras que se quitaba sus gafas de sol

- Aquí tienes tu sombrero lo he encontrado en el bar de la playa.

-Gracias -dice Reme.

Desde ese momento los dos quedaron enamorados y a las dos semanas se casaron. Los primeros meses de casados los dos trabajaron pero poco tiempo después....

- Me voy al trabajo cariño-dijo Reme

- ¡No! He decidido que no vas a volver a trabajar, mi padre siempre decía que las mujeres no servís para trabajar, así que a partir de ahora no trabajarás, te quedarás en casa cocinando y haciendo las tareas del hogar.

- ¡Pero no es justo! Las mujeres podemos hacer lo mismo que los hombre- dijo Reme.

- Ja, ja, ja, ja, ja, ja, ja, ja claro que sí, bueno, hasta luego cariño, y que no se te olvide llamar al trabajo para decir que lo dejas, adiós..., chao.

A las horas después...

- Hola cariño ¿qué tal?, ¿qué tal el día?

- Bien aunque me he aburrido un poco-dijo Reme

- Bueno pero hay muchas cosas que puedes hacer si tú quieres-responde Héctor.

- La verdad es que me gustaría hacer un curso de cocina.

- ¿Tú ? ,pero si seguro que se te da fatal con lo tonta que eres.

Al día siguiente como Héctor se sentía mal le regaló un libro de cocina, y esto se repitió bastantes veces hasta que llenó un cuarto entero.

-Cariño, ¿ puedo hablar contigo? -pregunta Reme.

- Claro ¿qué quieres?

-Meeemememe guustaría volver a trabajar.

- Estás loca, con lo tonta que tú eres no servirías ni para cuidar a bebés, además las mujeres no debéis trabajar-dijo Héctor.

Ella protestó bastante y le advirtió de que como no la dejase trabajar se iba de casa y entonces Héctor le pegó una bofetada a Reme y le dejó un ojo morado, y Reme asustada se fue corriendo al cuarto de estar a llorar. Se pasó la noche allí y al día siguiente Reme llamó a su hermana y le contó todo lo que le había pasado y su hermana le dijo que huyera mientras pudiera, así que eso hizo un día que Héctor se había ido al trabajo. Ella intentó huir pero cuando iba a salir, Héctor entró y la vio con las maletas, se enfadó mucho y le dio una paliza y ella se rindió. Hasta que un día la hermana de Reme, Blanca, fue a la casa de esta con la policía para recogerla y meter a Hector en la cárcel, entonces a partir de ese momento Reme fue libre y pudo trabajar.

Pocas mujeres intentan salir de la Violencia de género, pero las que lo hacen tienen que apoyar y dar ejemplo a las mujeres que se rinden y permiten esta atrocidad.

Lucía 6º F

CLEMENTINA ES LIBRE

2011-11-11T15:59:00.005Z

HUIDA DE CLEMENTINA

El día tres de abril, en el campo de El Ronquillo, la tortuga Clementina se hartó de que Arturo le dijera que sus sueños son tontos.

Así que se escapó de su concha y de los veinticinco pisos de cosas.

Lo que pasó fue que una tarde se cansó de su vida y de que Arturo criticara sus sueños y salió de su concha.

Ella se marchó porque Arturo no la dejaba ser libre y en vez de animarla a cumplir sus sueños decía que era una tontería. Le trajo un gramófono y ella quería tocar la flauta. Quería visitar Venecia y le regaló cristal veneciano. Pero ella con esas cosas solo quitaba polvo y se fue y dejó a Arturo solo.

Lorena Montero 5º B

CLEMENTINA ES LIBRE

Una tortuga llamada Clementina se ha escapado de su casa el pasado jueves en el parque del Pino Rosado.

Clementina se casó con Arturo pero a los pocos días de casarse, Clementina empezó a querer cosas y Arturo no la dejaba.

Así empezó un caso de violencia machista, ya que la insultaba y le decía que no servía para nada.

El pasado jueves, Clementina decidió irse de casa sin decirle nada a su esposo para vivir bien su vida.

José Mª Balbuena 5º B

ARTURO Y CLEMENTINA

2011-10-26T10:41:00.001+01:00

GÉNERO Y TIC

2011-09-06T19:37:00.010+01:00

Un estudio con perspectiva de género sobre el uso de las TIC por parte del alumnado de tercer ciclo del CEIP Tomás de Ybarra

Tic y género 2

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RECITAL POÉTICO (Día de la Mujer)

2011-04-06T14:45:00.003+01:00

PENÉLOPE DE JUANA CASTRO

2011-03-29T20:07:00.002+01:00

Día de la Mujer 2011

2011-03-27T14:29:00.007+01:00

Con esta presentación queremos hacer un resumen de las actividades que se realizaron en torno al ocho de marzo, con las cuales pretendemos hacer visibles las aportaciones de las mujeres en el cultura y la ciencia, así como conocer y valorar a mujeres de nuestro entorno más cercano, la localidad.

Día de la mujer 2011

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OCHO DE MARZO: POETISAS DE TOMARES

2011-03-08T18:06:00.006Z

Durante este curso, para conmemorar el ocho de marzo (Día Internacional de la Mujer) hemos trabajado sobre la vida y la obra de algunas poetisas en lengua castellana.

Esta mañana hemos asistido a un acto en el colegio en el que cinco mujeres de Tomares que escriben poesía han recitado sus versos. María Fuertes, Trini Reina, María Alvez, Concha Caro y Mariló Pineda nos han deleitado con sus versos.

A continuación, hemos tenido la oportunidad de preguntar y el debate ha sido muy interesante. Las poetisas han hablado de la libertad que les otorga la poesía, de la expresión de los sentimientos, del amor, que es algo más que el amor romántico, es decir, del amor a la vida, …

Ha sido un acto cálido y emotivo, donde no sólo hemos aprendido sobre versos. También hemos entendido la fuerza y la pasión por la vida y la poesía de estas mujeres.

Queremos agradecerles su presencia en nuestro colegio.

POETISAS DE TOMARES: MARÍA FUERTES

2011-03-06T19:53:00.002Z

LA MASCARETA

Me gustaba la Mascareta. Parecía una pequeña aldea con pocas casas, había entre ellas una separación que las hacían parecer que estaban regadas y al margen de las demás casas del pueblo.
Antes de entrar en la Mascareta y a la izquierda, la vista topaba con el verdor intenso de la huerta, la de la finca El Carmen. Esta huerta estaba perfumada de azahar y se engalanaba de naranjas. Junto a ella como si el sol hubiese bajado a la tierra, ¡estaba la era! cubierta de trigo color miel y canela. A la derecha, otra huerta, la del Quinito, sembrada de ricas hortalizas y junto a ella como un centinela, un pilón con un pedestal y sobre él, un chorro de agua continuo, donde bebían los toros bravos, que venían por la vereda y envueltos en una nube de polvo, entraban por la parte alta de la Mascareta hacia la Maestranza.

A los niños nos gustaba jugar en el pilón, palmear con las manos hasta notar las ropas empapadas. El pilón estaba encalado y el fondo estaba cubierto de una alfombra de verdina resbalosa ¡ tan verde!, con burbujitas blancas y transparentes, que a mí me gustaba estrujar con los dedos.

En la Mascareta había un camino donde la naturaleza desparramaba belleza. A un lado del camino, una gavia profunda por donde corría el alpechín del almacén de aceitunas y se cubría de cañas y zarzas. Al otro lado una tierra fecunda pariendo frutos. De niña yo veía estas cosechas gigantescas: de alcaucil, coliflor, col, brócoles de hojas moradas y caídas como un sufrimiento…

Al terminar el camino estaba el pueblo y, frente a la Hacienda Santa Ana, hoy Ayuntamiento, se encontraba otra fuente con sonido a cascada. Su agua juguetona y bullanguera se plasmó en los libros de historia. En la hermosa fuente, saciaban la sed los caminantes; y las niñas, en las tardes de verano, limpias y claras, con los búcaros en las manos, íbamos a la fuente a por agua y nos sentábamos en el banco de ladrillos que la rodeaban. Reíamos, jugábamos, contábamos cuentos y, a veces, las risas se convertían en llanto, porque se nos partía el búcaro.
Saliendo de la Mascareta, por la parte alta, estaban de lado a lado de una vereda unas tierras muy fértiles, pero un poco deformes, con altibajos y llanos. A la derecha un olivar, la finca Casa blanca, las Cañadas Morales, los matos familiares y la huerta del Zaudín. A la izquierda, otras fincas, el Cojillo, Cañada Cartuja, Cepa alta. Las cañadas eran acariciadas por las aguas cristalinas de un arroyo. En el centro de esta naturaleza tan generosa, como si la tierra estuviera preñada, se alzaba un montículo de tierra color ocre. En sus entrañas estaban las cuevas habitadas por gente humilde; entre ellas, dos mujeres, una se llamaba Ramona y la otra Carmen, aunque la llamaban “ la Gata”. Las recuerdo como personajes de leyenda.
Muy a menudo se embriagaban, pedían limosna y, a veces, cuando se encontraban frente a frente, tenían una reyerta. Estas dos mujeres tenían mucho en común, las dos llevaban un atadijo sucio y desteñido. Ramona lo llevaba echado a la espalda y con el peso del atadijo y la embriaguez, caminaba de una manera que ponía congojas en la garganta; parecía caer hacía delante.
Carmen, “la Gata” llevaba el atadijo en el brazo. Su caminar era como el contoneo de una planta pesada, de esas que crecen en el recodo de un camino y es mecida por los vientos.

A GLORIA FUERTES

Era como una niña grande,
un personaje más en sus cuentos
y poesías para todos los días.
Gordita, la cara como un cero,
era todo un cielo,
como la “O" era todo corazón
y tenía flequillos como los chiquillos.
Su voz pasiva y constante
como las de antes
de ideas pacifistas y claras,
en sus relato los relata.
Gloria está con todos
en la biblioteca, en los libros,
En los corazones, en los niños,
con María Sarmiento,
el hombre de la nieve, don Gui, gui,
con Dorotea, en la azotea
con la abuela hada,
la panda de pillo,
con la sirena en la escuela
y con el niño Somalí.
Gloria nos ha dejado
regados con su perfume,
del que están hechos los sueños grandes.
Unas gotitas de verde esperanza
otras de la sencillez azul del cielo
y otras, rojas de sentimientos.

POETISAS DE TOMARES: TRINI REINA

2011-03-06T19:43:00.002Z

Para conmemorar el ocho de marzo, día internacional de las mujeres, estamos estudiando la biografía y la obra de algunas poetisas españolas y latinoamericanas: Gloria Fuertes, Mº Elena Walsh, Concha Méndez, Rosalía de Castro, Gabriela Mistral, Juana Castro,...

También es interesante conocer y valorar a poetisas más cercanas, mujeres de Tomares que guardan un tesoro en forma de versos.

Algunas de ellas estarán en nuestro colegio el martes para recitarnos algunos de sus poemas. A continuación, podéis leer a Trini Reina. Además contaremos con la presencia de María Fuertes, Mariló Pineda y Concha Caro.

NOCTURNO

Noche inclemente.
En el soportal maúllan dos gatos
y se encrespa un trueno.
El viento flagela contraventanas
y aúlla, desgarrando
la vastedad del silencio.

Sobre el asfalto desafinan los autos.
En la lejanía suplica un perro.
Unos pasos mortifican la calzada,
y unas llaves caen al suelo.
Canturrea la lluvia
con denodado aliento
y la noche cabal avanza.
a ritmo húmedo
y péndulo lento.

Duermen búhos y brujas,
mas de él se burla el sueño.
La cama es un páramo;
las sábanas, gélido trayecto.
La ausencia no ocupa espacio,
sólo horada pechos.
Y avasalla corazones
y trepana huesos.

Altura cosecha la madrugada.
Los gatos duplican su lamento.
El viento decreta aquietarse,
y continúa, continúa lloviendo.

AIRE

Lleva prisa el aire
en las banderas,
los estuarios
y las cenizas.
Va zigzagueando por azoteas
y, entre las sábanas,
interpreta su mazurca indecisa.

Lleva prisa el aire
en las arenas,
los escapularios
y las viñas.
Y juega a las cosquillas
en las panzas blanquinegras
de las golondrinas.

Lleva prisa el aire que se sienta
en el índole oscilante
de tu sonrisa.

Día de la Paz

2011-02-05T18:38:00.005Z

LO QUE APRENDEMOS SOBRE HAITÍ

2011-01-27T13:17:00.001Z

HISTORIA DE HAITÍ:

El país de Haití, comenzó a llamarse así a partir de 1801, después de que Colon lo descubriese el día 5 de diciembre de 1492. Después parte de la tripulación se queda allí en un pequeño fuerte llamado Haití, en el segundo viaje, Colon descubre que los marinos han sido asesinados por los habitantes de la isla. Los primeras personas que ocuparon Haití eran de Florida o Yucatán, eran cazadores, pescadores y recolectores.

Cuándo llegaron los primeros europeos a Haití se encontraron con el país dividido en los Cacicazgos de Quizqueya que se negaban a estar con los europeos.

SITUACIÓN ACTUAL:

En la situación actual Haití se encuentra en un estado terrible después del terremoto. Ni el Estado de Haití, ni la población internacional después de un año juntos colaborando no han conseguido nada. Intermon Oxfan y otras ONG han estado concediéndoles a los habitantes agua potable comida y refugio pero aun necesitan mucho más. La gente duerme en la calle en pequeñas cabañas al lado de otras personas pero aun así eso no es lo mejor para los niños. Alrededor de un millón de personas viven aun bajo lonas de plástico, lo han perdido todo sus casas, sus trabajos...

DATOS DEL TERREMOTO:

Según el servicio Geológico de Estados Unidos, el terremoto del 12 de enero de 2010 a las 16:53:09 era de 7'0 grados, el más grande del mundo, batiendo el récord de 5'9 grados. Ahora Haití es mucho más pobre de lo que era ya que lo han perdido todo, también ha habido 150.000 muertos.

María Amorós

Día de la Paz: Cooperación y solidaridad.

2011-01-25T10:04:00.003Z

Partiendo de la premisa de que “Sin justicia no hay paz” (José Chamizo) proponemos actividades sobre cooperación y solidaridad.

1.1.-Infantil, primero y segundo ciclo: cuento “Cucho y la buena noticia” (aunque el lenguaje no es inclusivo). Os pongo el enlace y se manda el archivo en pdf que se puede imprimir. Hay muchas actividades al final. Cada tutora elegiría la más apropiada.

2.1.-Tercer ciclo l podría analizar un tema de actualidad, como la situación de Haití después del terremoto. Para ello os recomiendo varios enlaces:

Intermón

Presentación Historia de Haití (entreculturas )

Unidad didáctica Haití (Entreculturas )

¿Qué actividades se pueden hacer con esta información?

-Leer la información, ver el vídeo y la presentación.

-Debatir sobre la situación en Haití: ¿Ha mejorado la vida de los habitantes de Haití en este año? ¿Por qué continúan viviendo en tiendas de campaña? ¿Cómo podemos colaborar desde España?

-Elegir las actividades más convenientes de la Unidad Didáctica y hacerla, pero sin olvidar debatir sobre el tema.

Mireia Belmonte

2010-12-16T12:07:00.001Z

Mireia Belmonte es una nadadora, que ha ganado 2 medallas de oro mundiales de natación.
He buscado información sobre Mireia Belmonte en los periódicos y no ha salido casi nada de información, solo unas frases sobre ella.
En el periódico Sport sale fútbol, en el periódico Mundo Deportivo sale fútbol, en el periódico As también sale fútbol menos en la parte superior que sale una frase sobre ella, que pone: Mireia: dos oros mundiales en 44 minutos, y así en casi todos los periódicos. Después de ver muchos periódicos creo que Mireia Belmonte se merece salir en la portada de los periódicos.

Rafael Lepe 6º E

CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

2010-12-05T12:33:00.001Z

Esta presentación muestra las actividades que se realizaron en el colegio para conmemorar el día Internacional contra la violencia de género (25 de noviembre).

EN UN LUGAR DEL BOSQUE VERDE

2010-11-22T15:07:00.003Z

El próximo jueves día 25 de noviembre se conmemora el Día contra la Violencia de Género. El profesorado de todo el colegio está contando a los niños y niñas el cuento "En un lugar del bosque verde" (A papá le asustan las tormetas y tres cuentos más, María Domínguez, ed. Jirones de azul). Después se hacen debates en clase y el alumnado escribe cartas a la osa protagonista, que decide abandonar al oso que le impedía ser feliz.
Una niña de sexto ha escrito esta carta:

Querida osa:
Sigue tu vida sin que nadie te obligue a hacer lo que no quieres. Si tú quieres salir a pasear, sal a pasear. Si quieres contar historias, saltar, jugar y cantar, hazlo, que nadie te lo impedirá.
No caigas en la cruel trampa del oso Patoso. Al principio te quería, pero luego se creyó mejor que tú. En la vida hay que ser valiente y está muy bien lo que hiciste. Al fin y al cabo te impusiste ante él y le dijiste esas palabras valientes. Afronta tus miedos con valor.
Que seas muy feliz.
Besos
L.

MEMORIAS DE UNA GALLINA

2010-11-08T15:49:00.005Z

Había una gallina que se llamaba Carolina.
Ella tenía 7 hermanos y 2 hermanas. En el gallinero había 4 gallos, dos que ya eran grandes y los otros dos eran sus hermanos.
Los dos gallos grandes vigilaban por si había peligro. Pero un día llegó al gallinero un gallo
distinto. Tenía las plumas de cuerpo rojas y brillantes, las del cuello suaves y doradas y las de la cola, igual que la seda, de muchos colores. Marchaba orgulloso sin mirar a nadie. Parecía un marqués.
Cuando el marqués vio a Carolina, el marques se enamoró de ella y le dijo:
-¿Te quieres casar conmigo? Dijo el marques. Pero ella le dijo que no, que solo serían amigos.

Vanessa Arenas 6º E

COEDUCACIÓN Y TIC

2010-11-02T18:33:00.002Z

Open publication - Free publishing - More tic

COEDUCANDO EN CIUDADANÍA

2010-11-01T09:57:00.002Z

ALMAS GEMELAS

Hoy día 29 de octubre de 2010 hemos hecho un pequeño trabajo llamado almas gemelas aunque no entiendo el nombre porque yo sólo he coincidido en dos preguntas. El trabajito trataba, de escribir unas preguntas que luego tenías que responder con una de las respuestas que te daban .Yo he puesto:
-¿Qué me gustaría ser?
Joven
-¿Qué lugar prefiero?
Playa
-¿En qué animal me gustaría convertirme?
Pájaro
-Se me da muy bien:
Divertirme
-Se me da muy mal:
Enfadarme
He coincidido con mi pareja en dos .Y ahora os diré lo que han puesto los demás:
1-. 2 coincidencias
2-. 3 coincidencias
3-. 2 coincidencias
4-. 5 coincidencias
Paro ya de contar que si no me enrollo.
Después hemos sacado unas conclusiones:
Que a la mayoría nos gustaría ser libre y jóvenes; que a todos nos gusta la naturaleza, la diversión y somos pacíficos.
Bueno , esto ha sido mi resumen.

Roberto Morillo 6º E

"NO JUEGUES CONTRA EL DEPORTE"

2009-11-15T21:29:00.005Z

Desde la Web Oficial de la Comisión Mujer y Deporte del Comité Olímpico Español se estudia y promueve la incorporación de las mujeres a todos los niveles del deporte, defendiendo la equidad y la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres en el ámbito deportivo .

Nos podemos adherir al Manifiesto por la Igualdad y la Participación de la Mujer en el Deporte.

La campaña "No juegues contra el deporte" es un espacio del Consejo Superior de Deportes y de la Agencia EFE, relacionado con la lucha contra la xenofobia, racismo, intolerancia en el deporte.Tiene varios videos y audios muy interesantes.

SUMA IGUALDAD, RESTA VIOLENCIA

2009-11-08T21:09:00.003Z

Con este lema se conmemora este año en Andalucía el 25 de noviembre, Día Mundial contra la Violencia hacia las Mujeres.

Con el objetivo de contribuir al desarrollo de la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres y prevenir la violencia contra las mujeres, el Instituto Andaluz de la Mujer ha desarrollado una aplicación multimedia: "En igualdad", la cual estamos proyectando actualmente en el colegio.

Esta aplicación nos muestra información, experiencias y situaciones de violencia que afectan a niñas y niños, aportando soluciones y pautas que darán respuesta a dichas situaciones.

Esperemos que os guste y entre todas y todos consigamos la tan buscada IGUALDAD.

LOS BOSQUES DE NYX

2009-04-15T18:43:00.005+01:00

Es un teatro, que trata sobre la mitología griega. No nos contaron todo lo que pasó, pero sí una parte de ello.
El 14-4-09, los niños/as de 6º curso hemos ido a Itálica a ver un teatro.
Las 5 heroínas, Hécuba, Lisístrata, Penélope, Helena y Clitemnestra, nos contaron la historia sobre la guerra de Troya.
Llegó un soldado al escenario, volvía de una guerra y las llamaba a ellas, las 5 heroínas, para que lo ayudasen a pararla.
Ellas eran fantasmas, habían muerto en esa horrorosa guerra junto con sus familias. Se sentían culpables del comienzo de la guerra.
Entonces decidieron utilizar uno de los poderes femeninos, camelar o prescindir de los hombres.
Si él se iba a la guerra, no había sexo.
Entonces, junto con esta decisión, partieron al mundo de los mortales a cumplir su misión, NO A LAS GUERRAS EN EL MUNDO, para por fin, una vez hecho su trabajo, poder descansar en paz

“¡Oh dioses!
¿Por qué permitís que los hombres
empuñen las espadas,
si las estrellas se encienden
cada noche en el firmamento
y en el prado crecen las flores?
¿Por qué no selláis para siempre
los labios de quienes pretenden
hacernos creer
que las guerras también tienen su poesía
y una cierta especie de bárbara belleza?"

Javier Tomeo(FRAGMENTO)

MUJERES EN EL CALLEJERO DE TOMARES

2009-04-02T18:16:00.004+01:00

Si observamos el callejero de cualquier pueblo o ciudad comprobamos que apenas hay nombres de mujeres. Este detalle no carece de importancia, pues poner el nombre de una persona a una calle o plaza pone de manifiesto la valoración que la sociedad le otorga.
En el callejero de Tomares hay el doble de hombres que de mujeres, a pesar de que las más recientes tienen nombre de mujer. Hemos estudiado este aspecto y también sus biografías. Algunas de ellas eran bien conocidas a nivel mundial, como Marie Curie, pero otras sólo eran recordadas por algunos adultos de la localidad. Éste es el caso de Lucrecia Alfaro y Antonia Caracuel, antiguas maestras de Tomares. Para investigar sobre ellas tuvimos que recurrir a las fuentes orales, lo que se convirtió en una auténtica aventura para algunos grupos.

Taller de costura

2009-03-26T18:24:00.003Z

Las niñas y los niños de 5º B aprenden a utilizar la aguja. Más tarde harán marquetería y confeccionarán marcos para sus bordados.

OCHO DE MARZO

2009-03-26T12:28:00.001Z

El 9 de marzo en el colegio (Tomás Ybarra) celebramos el día internacional de la mujer,(en realidad fue el 8 de marzo.) Al colegio vinieron Ana Bizcocho, una antigua profesora del centro y una profesora que se llamaba Pepi.
Ana nos contó que cuando trabajaban si llevaban falda no la podían llevar por encima de las rodillas y que le encantaban los niños. Dice que ahora no somos iguales que antes eramos más educados.
Pepi nos dijo que tenía 2 hermanos, el chico no quería estudiar y como sus padres tenían tierras se quedaba trabajando en el campo y su hermana ahora es bióloga, ella consiguió ser profesora.
Al final Pepi hizo un experimento con bicarbonato, vinagre y colorante.

Irene Matamoros Flores 5º B

OCHO DE MARZO: HABLAN LAS MAESTRAS

2009-03-11T08:55:00.006Z

El día nueve de marzo hemos ido, los niños y niñas de 3º ciclo, a una mesa redonda. Se ha celebrado en el SUM, donde estaban Mariola (la directora), Juan Carlos (el jefe de estudios) y los profesores/as de los distintos cursos. Han venido tres antiguas profesoras, bueno una de ellas sigue siendo. Ellas han explicado su experiencia como profesora y su larga y dura historia. Han tenido dificultades por ser mujer, y la mayoría de las familias no tenían mucho dinero para el autobús, la comida... Entonces, en esos tiempos, las familias preferían que sus hijas se quedaran haciendo las labores de la casa y trabajando en el campo. Pero a ellas, cuyos nombres son Ana Bizcocho, conocida por Anita Bizcocho, y Pepi Caraballo, querían estudiar, ya que ése era su sueño. Ana Bizcocho se jubiló justo cuando el colegio Tomás Ybarra se cerró, ya que estaba en malas condiciones porque era muy antiguo. Ellas tres han estado allí dando clases. Dori se jubiló el año pasado, pero no ha contado su experiencia. Si no os importa, os voy a haces una pregunta:
¿Creéis que a estas profesoras, después del esfuerzo, les ha valido la pena?¿Por qué?

Ana Núñez 6º B

Conmemoramos y recordamos

2009-03-08T22:42:00.000Z

CAMBIANDO ESTEREOTIPOS

2009-03-08T17:09:00.002Z

¿Conocemos a alguna mujer electricista? ¿Sabes a qué se dedica una ingeniera técnica agrícola ¿ ¿Pueden las mujeres trabajar como jardineras?
A todas estas preguntas nos respondieron el día cinco de marzo en nuestro colegio. Dos grupos de cuarto atendieron a las explicaciones de cinco mujeres que se han atrevido a ejercer profesiones en las que las chicas son minoría.
Mª José Campos, electricista, animó a niñas y niños a perseguir sus ilusiones sin atender a las limitaciones que por razones de género impone la sociedad. Mostró un circuito eléctrico y enseñó que las mujeres son tan capaces de usar un taladro como los hombres.
Desde muy pequeña, Raquel Guerra demostró su amor por la naturaleza, lo que le llevó a estudiar Ingeniería Técnica agrícola. Recordó las dificultades con que se encontró siendo estudiante, pues sólo había tres chicas, y más tarde para encontrar trabajo. Junto a sus alumnas del taller de jardinería, expuso algunas de las herramientas más usadas en jardinería y las labores que realizan.
Niñas y niñas atendieron con gran interés y participaron activamente en el coloquio.

BIOGRAFÍAS DE MUJERES QUE HACEN HISTORIA EN ANDALUCÍA

2009-03-01T20:27:00.000Z

Mujeres Que Hacen Historia En AndalucíA

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MUJERES QUE HACEN HISTORIA EN ANDALUCÍA

2009-02-19T17:41:00.004Z

Las niñas y los niños de 1º y 2º escriben las biografías de las mujeres más cercanas, las que hacen historia cada día. Las tutoras están muy agradecidas y sorprendidas por la alta participación de las familias, ya que se planteó como un trabajo voluntario. Creemos que para ellos y ellas también ha sido gratificante porque se han acercado mucho más a esas mujeres que conocen y que aportan tanto cada día a la historia de nuestra comunidad. GRACIAS.

Poniendo remedio a la brecha digital de género

2009-02-16T22:11:00.000Z

Recursos y redes coeducativas

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Día de la Paz 09

2009-02-14T08:55:00.014Z

El alumnado del centro trabajó durante una semana para elaborar este trabajo, un vídeo simpático y divertido, en el que lo pasamos genial. El día de la Paz todos los alumnos y alumnas lo vieron en nuestro Salón de Usos Múltiples.

Gracias a Madonna que nos presta amablemente su canción y nos recuerda algo que nos ayudaría mucho a vivir mejor si no lo olvidáramos:

NOBODY´S PERFECT

Billy Elliot

2009-01-27T09:51:00.001Z

Hoy hemos visto una película en el SUM llamada Billy Elliot.
La historia va sobre un niño llamado Billy Eliot que hace ballet y no es comprendido, porque creen que el ballet es de niñas y el boxeo es de niños. Creen que es de niñas porque es mas relajado y menos violento y el boxeo de niños porque es movido y
violento y no tiene por qué ser asi. Todo el mundo cree que es homosexsual porque practica un deporte que el mundo ve que es de niñas y su mejor amigo es homosexual y piensa que Billy también lo es.
El padre que al principio le parece mal al verle bailar le parece bien ya que ve lo bien que baila y que si no bailara no seria feliz

Miguel Lama 6º B

ANTES DE ESCRIBIR A LOS REYES MAGOS O PAPÁ NOEL

2008-12-11T08:55:00.005Z

Como en años anteriores por estas fechas, nos gustaría recordar que sería recomendable que niños y niñas no se dejaran influir excesivamente por la publicidad a la hora de escribir a los Reyes Magos o Papá Noel. Además, sería interesante promover un uso no violento y no sexista de los juguetes.
Sin embargo, esta vez quisiéramos llamar su atención sobre el uso del tiempo libre y las actividades extraescolares.
El tiempo libre, tanto para la infancia como para otras etapas de la vida, ha de ser tiempo de alegría, de disfrute de la vida, de felicidad y diversión.
En algunos casos, la sobrecarga de actividades extraescolares provoca que niños y niñas tengan una saturación que les impide jugar con sus amistades y comunicarse con su familia. Tampoco les permite realizar sus tareas escolares con el debido sosiego.
Para organizar estas actividades, deberíamos tener en cuenta limitar su número (más de dos no es recomendable), que se puedan realizar una vez hayan terminado sus deberes y que la elección de las actividades sea del agrado del niño o niña y acordes con su personalidad.
Por todo ello, no estaría mal que los camellos de los Reyes Magos vinieran cargados de tiempo libre para poder jugar con los nuevos juguetes, compartirlos con los demás y disfrutar de la compañía de las personas que queremos.

FELICES FIESTAS

25 de noviembre

2008-11-25T18:37:00.003Z

¡ CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO!

POR UN MUNDO LLENO DE MUJERES Y HOMBRES FELICES

ACTIVIDADES DEL 25 DE NOVIEMBRE. COEDUCANDO A DON FEDERICO

2008-11-25T08:59:00.006Z

La mañana del día 14/11/08 en la sala de profesores y profesoras, nos hemos reunido cada representante cada clase con la profesora Pepa. Nos hemos reunido para ponerle la letra a una canción popular: Don Federico. Cada representante llevaba la versión de su clase. Se hizo así: Cuando llegamos cada delegado o delegada leyó su versión, después fuimos poniéndole letra. Nos quedó muy chula. También estuvimos todos de acuerdo con el resultado porque todos habíamos puesto algo. Me hace ilusión porque todo el colegio va a cantar la canción que hemos creado. Me lo pasé genial.
Ésta es la canción que hemos transformado:

Don Federico y su mujer
Don Federico besó a su mujer,
hizo la cama y la invitó a comer.
La gente que pasaba olía a laurel,
era la mujer de Don Federico.
Don Federico perdió su gorrera para jugar con la costurera.
La costurera perdió su dedal para abrazar a Don General.
Don General perdió su espada para ligar con la Bella Dama.
La Bella Dama perdió su abanico para bailar con Don Federico.
Don Federico le dijo que no y la Bella Dama se fue a Nueva York.

Pablo Nieto 6º B

Children see, children do

2008-11-20T08:21:00.007Z

En muchas ocasiones no nos paramos a pensar en la repercusión que tienen nuestras acciones como personas adultas. Ser madre o padre no es fácil, tampoco lo es ser docente. Niños y niñas aprenden de lo que ven, no de lo que decimos o pensamos. Lo queramos o no, somos el modelo que persiguen y en sus actuaciones vemos nuestro reflejo.
En la violencia de género, se repite este esquema. Niños y niñas viven cada día en ambientes donde el maltrato hacia las mujeres es algo cotidiano y en muchos casos se convertirán a su vez en maltratadores y víctimas.
Antes de hundirnos en la impotencia y la autocompasión, miremos hacia nuestro interior y asumamos qué debemos cambiar para romper el círculo vicioso. Parafraseando a A. Machado, para vivir en paz con los demás, hay que estar en guerra con nuestras entrañas.

Children see, children do.

2008-11-19T19:07:00.002Z

MUJERES OLÍMPICAS

2008-11-16T12:12:00.003Z

Hacemos visibles a las mujeres deportistas en nuestro tablón de coeducación y en murales en los pasillos.

MUJERES OLÍMPICAS

2008-10-17T12:00:00.005+01:00

¿POR QUÉ NO SE LE DA EL MISMO TRATAMIENTO A LAS MUJERES QUE A LOS HOMBRES?

Hoy hemos debatido sobre los Juegos Olímpicos.
¿Por qué no le damos la misma importancia a las mujeres que a los hombres?
Hay países que son más machistas que otros pero todos los países son machistas.
Pensamos que tendría que tratarse igual a las mujeres que a los hombres, y que tendría que ir a los JUEGOS OLÍMPICOS el mismo número de mujeres que de hombres.

¿POR QUÉ SOMOS TAN MACHISTAS?

Porque algunas personas piensan que los hombres son mejores que las mujeres, cuando no es así.
Pero nadie es mejor que nadie. Todo el mundo interiormente es igual. No debería haber en el mundo tanta violencia de género.

TODOS Y TODAS SOMOS IGUALES

Elena Pérez Torrejón 6ºA

MUJERES Y TICS

2008-10-15T19:09:00.007+01:00

Lola Urbano Santana, profesora de este centro, participó en las Jornadas provinciales de Coeducación organizadas por los Centros del Profesorado y el Instituto Andaluz de la Mujer, celebradas los días 30 de Septiembre y 1 y 2 de Octubre. En dichas jornadas presentó la ponencia MUJERES Y TICS. En primer lugar expresa el carácter imprescindible de las TICS para el desarrollo económico y social para, con posterioridad, profundizar en el concepto de brecha digital. Lola Urbano considera que las mujeres no somos tecnofóbicas por naturaleza y que con toda seguridad, "la red es machista, hecha por ellos y para ellos". Es preciso que las mujeres nos capacitemos en TICS, pues nos permite ser más autónomas y más creadoras que consumidoras.

Según sus palabras, las TICS en la escuela nos garantiza la diversidad cultural y mejorar la calidad de nuestro trabajo además de ser diveridas. Es preciso animar a las niñas a intentar usar las TICS y a los niños a que expresen lo que sienten.

Por último cita "El Principito" de Saint-Exupéry, cuando afirma que para cambiar el estado negativo de las cosas, primero debemos sentir "el anhelo del mar libre y ancho".

MUJERES OLÍMPICAS

2008-10-10T16:27:00.006+01:00

DISCRIMINACIÓN EN EL DEPORTE

ES INJUSTO

Hola, soy María y os voy a explicar lo que creo de los juegos olímpicos.
Para empezar, hay una gran discriminación hacia las mujeres, ya que en atletismo una mujer se cayó y lo repitieron por lo menos siete veces pero cuando un hombre se cayó solo lo repitieron dos veces, ¡es injusto! Por otra parte las mujeres somos, como decirlo para no ofender, un poco más prudentes que los hombres así que ha habido más penalizaciones de hombres que de mujeres. Mi profesora nos ha preguntado algunas de las personas que han participado en los juegos olímpicos de las cuales sÓlo hemos nombrado a tres mujeres y a veintidos hombres. Nosotros y nosotras no tenemos la culpa de no saber muchas mujeres. Son los de la televisión, los de la radio etc.…

Creo y espero que para la próxima celebración de los juegos olímpicos se anuncien igual las mujeres y los hombres. ¡Ah! Por cierto si queremos que se anuncien las mujeres al igual que los hombres hay que contribuir.

¿¿QUIÉNES SE CREEN QUE SOMOS??

María Raíllo 6º B

Amparo Tomé

2008-09-21T19:59:00.006+01:00

AMPARO TOMÉ EN NUESTRO COLEGIO

Para el tercer día de las jornadas de coeducación que se desarrollaron en nuestro centro tuvimos la dicha de contar con Amparo Tomé, que durante las tres horas de su ponencia titulada “Desarrollo personal, social y afectivo como objeto educativo”, nos impulsó a reflexionar y debatir sobre nuestra labor docente, considerando a la coeducación un estilo educativo y una filosofía de vida. En líneas generales, su intervención se asemeja a la realizada en las Jornadas de Huelva de 2.006, cuyos apuntes aportados por el CEP aquí se transcriben.

Apuntes de la Conferencia de Amparo Tomé: “Plan de Igualdad en el Proyecto de Centro” (Jornadas en Huelva 20 y 21 de nov. De 2006)

Los cursos y actividades de formación en Coeducación deben estar marcados por una alegría especial. Alegría de estar juntas y juntos compartiendo una filosofía de vida. Una forma de vida que implica: justicia social, igualdad entre los hombres y las mujeres, respeto entre las personas, procesos de autonomía en la vida pública y privada, aprender a cuidar y a cuidarnos, a cuidar la tierra, la naturaleza, los objetos.
Cuidar implica querer, es más que respetar, es hablar de saber relacionarnos en la familia, en la escuela, en la ciudad…, entre iguales y con otras personas; es escuchar, ponernos en el lugar del otro o la otra… La escuela es un ámbito donde se habla mucho y se escucha poco.
Pensad en el uso de los tiempos para elaborar un proyecto educativo:
¿A qué le damos importancia? ¿Qué queremos transmitir y para qué? ¿Conocimientos para memorizar o para incidir en la vida de las personas? Cuanto hagamos debe tener un significado para nosotros y nosotras y para el alumnado.
No perder el tiempo, en aquellos contenidos que no dicen nada, si algo no es significativo pasad de largo.
¿En qué empleamos nuestro trabajo como docentes ¿en lo que dice la administración, en lo que dicen los libros de texto, en cubrir unos tiempos?...¿qué sabemos de nuestro alumnado: les hablamos, les observamos, les escuchamos…? Ellos y ellas se quejan de la poca atención que les prestamos y nosotros y nosotras de lo mal que nos tratan. Estas disfunciones en los tratos nos hacen vivir mal la escuela.
El proyecto de vida de la escuela la hacemos entre todos y todas.
Hay que dedicar tiempo a pensar a que queremos dedicar el tiempo que vivimos en la escuela. Cómo vivir las relaciones con el alumnado. Cómo la corresponsabilidad del profesorado.
Se habla de docentes que no cumplen… Las personas que no cumplen es porque le damos permiso, (se suele hablar en los pasillos) la queja en el vacío es atentar contra nuestra propia dignidad, tragar sapos. La autoridad se gana día a día, minuto a minuto por lo que hacemos, no por lo que decimos. Nos desautorizamos cuando no nos respetamos (lo que ocurre en muchos claustros y relaciones entre el profesorado). No podemos pedir a las familias lo que nosotros no practicamos.
La autoridad no es el poder que viene dado sino que es reconocimiento, cercanía, valorar la labor de compañeros y compañeras, de la vida en la escuela. Lo realmente importante se dice en los pasillos y el claustro, espacio de reflexión, de relación y de encuentro del profesorado se pierde por una tradición antigua y de carácter unidireccional que impregna a la mayoría. Faltan espacios de relación, decidir y reflexionar sobre qué conocimientos necesita el alumnado para estar en el mundo.
Un claustro no puede ser una suma de individualidades sino un proyecto vital educativo donde se consensúa y se construye entre todos y todas.
La historia tiene que estar impregnada de los hechos que han sido importantes para la Humanidad y no de conocimientos de guerras que no son importantes y si terribles…
Hoy es importante que sepan respetar las normas, los materiales, los turnos...: respeto a la vida del centro, normas básicas para vivir. Aprender a cuidar y a cuidarnos.
En muchos centros la mayoría de las normas están para limitar nada más… hay que volver a redefinirlas para ver con que sentido se mantienen. Las normas solo sirven cuando son para estar bien.
Sabemos que hay alumnado que vive muy mal en la escuela con el permiso del profesorado que ve las agresiones físicas, no las amenazas, humillaciones…
Hay que diagnosticar, mirar espacios, tiempos, currículo, relaciones, abrir sobres grandes en las salas ( se refiere a aulas, espacios compartidos del profesorado…) : todo lo que llega, lo que trabajéis (las buenas prácticas que sabemos reconocerlas y que existen en los centros), las noticias… ponerlas al servicio de la escuela para ir apagando las luces de la escuela mixta, sus prácticas ya no son válidas, no se pueden seguir repitiendo actividades rutinarias…Los patios de cemento dedicados al deporte que solo disfrutan algunos chicos eran básicos antes, hoy, en cada pueblo, hay polideportivos para practicar el deporte. Los recreos deben ser espacios de tranquilidad, de relación, de relajación, deben estar dotados de árboles, plantas, bancos a la sombra…espacios saludables que enriquezcan la vida del centro.
Es importante revisar las prácticas que se hacen de forma rutinaria y que hemos interiorizado como hábitos de nuestra cultura en la que pierden chicos y chicas. Ver que hacemos que no es adecuado con los tiempos.
Equilibrar el currículo con los aprendizajes importantes para la vida: capacidad de autonomía, de discernimiento, de responsabilidad. Hacer que el alumnado se sienta querido, seguro, reconocido…
Trabajar la sexualidad: tienen que aprender a mirarse, a tocarse, a responsabilizarse de su sexualidad. La escuela mira hacia otro lado porque no tenemos tiempo.
Comentar con el alumnado noticias, aspectos, vivencias que son verdaderamente importantes, criterios cargados de formas de vivir y de ver la vida. Necesitan tener referentes adultos para que la relación entre ellos no sea crear grupos asociales, porque no tienen criterios de vida en comunidad, criterios sociales.
Una escuela es un espacio complejo: edades, procedencias, culturas…, armonizar todo esto no es fácil pero sí un reto vital que tiene la escuela. La vida en la escuela desarrolla diferentes aspectos en la vida de las personas ¿dónde queremos poner el énfasis?
Para respetar hay que conocer, esto implica crear conocimiento conjuntamente, hacerles creativos, teniendo en cuenta que cada vez más nos necesitamos unos a otros.
Las familias están más perdidas que la escuela. No tienen espacios comunes. Las familias y la escuela tienen que consensuar normas y deberes. Para cada derecho hay un deber.
Hay que crear en los centros espacios de confianza. Tiempos para nosotros y nosotras y tiempo para el alumnado.
Las prisas no sirven en educación.
Dadles esperanza porque la educación es esperanza y tenedla vosotros y vosotras porque no se da lo que no se tiene.

Dos ponencias muy interesantes

2008-09-11T18:53:00.004+01:00

DINAMIZANDO LOS PROYECTOS COE

En la segunda jornada, Miguel López Castro, maestro del CEIP Virgen del Rosario de Totalán (Málaga), nos presenta dos ponencias.
Con la primera de ellas, “Cómo dinamizar los proyectos COE en los centros educativos,” sintetiza las actuaciones a seguir:
1.-Diagnóstico: detectar un problema y análisis de materiales, espacios, lenguaje,…
2.-Elegir materiales de lectura conjunta para el profesorado.
3.-Reunir fondos de materiales didácticos.
Su avalada experiencia demuestra la conveniencia de hacer un plan de acción realista, asumible y compartido, que además sea conocido por toda la comunidad educativa.
Todo ello se plasma en distintas experiencias como el taller de cocina, Todo un hombre y toda una mujer, taller de electricidad o de taladro.

PATRIARCADO Y MASCULINIDAD

Durante su segunda ponencia se exponen las bases sobre las que se asienta el patriarcado: Poder-Violencia, diferencia entre lo público y lo privado, naturaleza-Cultura y contrato sexual.
Esta situación no sólo ha perjudicado a las mujeres, también los hombres y los niños se han visto limitados y obligados a amoldarse al estereotipo que se les había asignado.
Maestras y maestros debemos hacer ver al alumnado que la igualdad nos enriquece a todos y todas.
Para ello, nos muestra el siguiente esquema:

Conflictos ------ Trabajo deliberativo
Competitividad------ Trabajo cooperativo
Razón ------ Empatía, sensibilidad
Posesión y conquista ------ servicio, cuidado

Por último, aporta una serie de experiencias educativas en torno a la construcción de la feminidad y la masculinidad: “Sentimientos y emociones desde las caras del flamenco;” “¿Cómo me ven los demás?”, “Puertas contra los malos tratos”;…

JORNADAS DE COEDUCACIÓN

2008-09-10T17:53:00.003+01:00

COEDUCANDO, QUE ALGO QUEDARÁ

Tal como indica el nombre de nuestro proyecto (y en gerundio), tenemos la intención comenzar este nuevo curso. Y queremos hacerlo desde el optimismo y la certeza de que nuestra labor dará sus frutos. Nos hemos puesto las pilas muy pronto y durante los días 9, 10 y 17 de septiembre realizaremos unas jornadas en nuestro centro, organizadas por el CEP de Castilleja de la Cuesta. Aparecen con el siguiente título: “LOS PROYECTOS EDUCATIVOS (COE) INSTRUMENTOS VALIOSOS PARA EDUCAR EN IGUALDAD EN EL ÁMBITO ESCOLAR”

Durante la primera sesión, Charo Panchón y José Manuel Blanco, asesores del CEP de Castilleja, nos han recordado las líneas básicas del I Plan de Igualdad en la Educación, así como el modo de llevarlo a la práctica a través de los Proyectos de Coeducación

En estas jornadas también participan otras compañeras y algunos compañeros de Tomares y el Aljarafe.

LIBROS QUE COEDUCAN

2008-06-04T10:30:00.003+01:00

BEN QUIERE A ANNA
Autor: Peter Härtling
Editorial Alfaguara

Anna ha regresado a Alemania con sus padres. Ben y Anna se hacen amigos. Al cabo de un tiempo Ben se enamora de ella.
Anna tiene lo ojos de color castaño, igual que su pelo, dos largas trenzas y varias pecas. Tiene bastante paciencia, es un poco tímida y también es simpática. En cambio, Ben es nervioso, machista y algo agresivo. Tiene los ojos negros, el color de pelo, podríamos decir, pelirrojo. Existe una gran diferencia social entre ellos, es que Ben vive de lujo pero, en cambio, lo de Anna no es así. Ben no es un niño de buena conducta, por ejemplo, en el caso de Jens no pudo controlar sus nervios aunque debería haberlo hecho.
Aunque haya gente que no lo crea, millones de niños y niñas mantienen una relación de amistad y ¡no es nada del otro mundo!

María Raillo

EL RECREO

2008-03-31T12:29:00.003+01:00

Antes en el patio te aburrías o jugabas al poli-ladrón o pilla-pilla o no hacías nada.
Ahora es mucho mejor. Primero se abrió la biblioteca, a todo el mundo le gustó. Después fueron las ligas de fútbol y balon-tiro,o como nosotros lo llamamos, "matar". Los primeros partidos los inaguró
5ºB. En "matar" 5ºB1 contra 5ºB2 y en fútbol, Los normales contra Los implacables.
Además hay unos talleres de vídeo y radio. En la radio los niños y niñas de 6º comentan noticias importantes o ponen un poco de música.
Cuando hemos vuelto de las vacaciones nos hemos encontrado juegos pintados en el suelo.
Mi valoración en general es buena, pero hay algunos conflictos en el fútbol.
Algunos niños se van de sus equipos para ir a otros que les gustan más o porque tienen algún amigo; discusiones por si ha sido falta, penalti, gol, etc. Los niños no le pasan la pelota a las niñas o las dejan todo el partido en el banquillo. En general, no las dejan jugar.
Para las ligas de 5º y 6º los árbitros deberían ser de otros cursos como 1º, 2º, 3º o 4º. La solución es que el próximo año las ligas sean de 5º contra 5º y 6º contra 6º.
Iván Martínez 5ºB

FRIDA EN TOMARES

2008-03-16T18:18:00.004Z

OCHO DE MARZO:FRIDA KAHLO

2008-03-16T18:15:00.003Z

8 DE MARZO: FRIDA KAHLO

2008-03-16T18:08:00.004Z

ESTEREOTIPOS SEXISTAS EN EL ALUMNADO

2008-03-14T12:40:00.003Z

Como actividad previa a la película “Yo quiero ser como Beckham” y con el objetivo de analizar los estereotipos sexistas de niños y niñas, se llevó a cabo la siguiente actividad:
En cada clase se les pide que se agrupen según el género y se les plantea la siguiente cuestión:
A)Cada grupo debe escribir en un folio:
-Lo mejor y lo peor de ser chico (equipos de chicos)
-Lo mejor y lo peor de ser chicas (equipos de chicas)
B)Puesta en común del trabajo de cada equipo.
C)Elaboración de conclusiones
En tres grupos de quinto en los que se realizó esta actividad, los chicos y chicas llegaron a las siguientes conclusiones.

Lo mejor de ser chico
Lo peor de ser chico
Somos más ágiles y fuertes, creativos y atrevidos.
Hacemos más deporte
No somos tan presumidos
No tenemos que dar a luz
No tener regla
Tenemos más libertad ( hay menos chicas que chicos en la calle)
Podemos ir sin camiseta
No jugamos a las barbies

Lo peor de ser chicos
Algunos hombres son machistas.
Pasamos vergüenza si nos llaman “mariquitas”
Nos pegan cada vez que quieren
Pagamos los gastos de las mujeres.
Si hay guerra, nosotros vamos, ellas no.
Si nos divorciamos tenemos que pagar dinero.

Lo mejor de ser chica
Somos más guapas, más limpias, cariñosas y trabajadoras.
Tenemos mejor gusto y somos más alegres vistiendo y hablando.
Somos superiores a los niños.
Maduramos antes.
Somos más flexibles.
La mayoría somos fieles (más sumisas)
No estamos todo el día jugando a la “Play”.
Maquillarse.
Estar a gusto con nosotras mismas.

Lo peor de ser chica
Dar a luz.
Tener la regla.
El machismo
Diferencia de sueldo y de trabajos.
Nos tenemos que depilar.
Cuidamos de los hijos mientras que los chicos no.
Tenemos menos libertad.
Que los chicos nos maltraten.Estas afirmaciones son textuales. Están extraídas de sus aportaciones y se ha hecho un resumen con las aportaciones de los tres grupos citados.

Sería preciso un análisis extenso, pero de manera apresurada podemos deducir que se mantienen los estereotipos sexistas. Las niñas sienten miedo a enfrentarse a los cambios que se producen en la pubertad; tienen alta la autoestima aunque les preocupa la adaptación a los cánones de belleza, el maltrato machista y la falta de libertad.
Los niños piensan que les perjudica el machismo y la homofobia. Mantienen el concepto del hombre como protector y sostenedor de la familia.

Yo quiero ser como Beckham

2008-03-10T18:44:00.004Z

En esta historia se descubren varias cosas y en la que más me he fijado es que no hay que recurrir al machismo. Jess, la protagonista, tiene un serio problema y es que sus padres no le dejan jugar al fútbol, a causa de que es hindú y los hindúes tienen otra cultura.
En cambio, los niños hindúes sí lo pueden hacer, cosa que no veo justo.
La mejor amiga de Jess también tiene un problema, que su madre la quiere ver arreglada, cosa que ella no piensa hacer.
El amigo de Jess también tiene dificultades al afrontar sus hechos y es que a él le gustan los chicos, es decir, era homosexual.
Yo pienso que todo tipo de juegos deben ser compartidos y respetar las opiniones del compañero/a., si dice que no le gusta o si dice que sí le gusta.

María Raíllo

8 DE MARZO DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER

2008-03-09T16:02:00.006Z

Cada ocho de marzo se celebra el día internacional de la mujer. En este día recordamos a las mujeres que con su valor y su esfuerzo quisieron un mundo mejor para hombres y mujeres. Pensaron que todas las personas deberían tener los mismos derechos: educación, empleo, libertad para decidir su propia vida,… También es un buen momento para reflexionar y ver el camino que nos queda por recorrer hasta que todas las personas tengan los mismos derechos y las mismas oportunidades.
Por esta razón, estuvieron con nosotros/as dos mujeres que en su afán por mejorar sus vidas y la de los que le rodean, cruzaron un océano, abandonando el calor de sus hogares e iniciaron la aventura de vivir en nuestro país.
Mónica Aris que llegó de Argentina hace seis años y ha echado las raíces en Tomares. Regenta la cafetería del polideportivo y es madre de dos hijos. Persona cálida, siempre dispuesta a una buena conversación, nos contó una historia de ida y vuelta, como en las películas.
Nelly Requena (madre de Nelson) lleva pocos meses en España. Es originaria del norte de México. Tiene infinidad de títulos y estudios relacionados con el medio ambiente y la ecología. Actualmente tiene una beca del gobierno de México para estudiar el doctorado en Geografía por la Universidad de Sevilla. Ella nos va a hablar de las diferencias en la situación de la mujer entre su país y el nuestro.

GYMKANA COEDUCATIVA Y SOLIDARIA

2008-02-03T10:13:00.002Z

El 29 de enero de 2.008, en el colegio Tomás de Ybarra, se celebró una gymkana. Participaron los niños/as de quinto y sexto del colegio.

En la gymkana había que buscar pistas relacionadas con las personas que habían ganado el premio Nobel de la Paz (Médicos sin fronteras, Mohamed ElBaradei, Shirin Ebadi, Kofi Annan, Rigoberta Menchú, Mijail Gorvachov, Madre Teresa de Calcuta,etc.).

Todos los equipos tenían un mapa que les servía para orientarse.

Esto lo hemos hecho para aprender a cooperar y trabajar en equipo. La gymkana ha sido muy divertida, nos ha ayudado a hacer amistades y conocer mejor a muestros compañeros/as. Me habría parecido perfecto si no hubiera sido porque algunas personas cambiaban las pistas y no se podían encontrar.

Me han encantado las pruebas y que niños y niñas de distintas clases nos ayudáramos.

Por lo general, ha estado muy bien, eso es lo que pienso yo. Pero creo que a los demás niños también les ha gustado mucho, aunque había gente que se quedaba al margen y no hacía nada cuando el objetivo era cooperar.

Aunque después de todo, ha salido bien.

Miguel Lama

Reparto de tareas

2008-02-03T10:01:00.001Z

Los niños y niñas de 4º A leyeron el libro "¿Quién recoge las cacas del perro?" y escribieron este texto.

¿Quién cuida mi mascota?

Mi perra es una cooker de color negro y pelo largo. Tiene siete años y se llama Dina. Cuando ella llegó a casa todos queríamos una mascota. Dina vive dentro de mi casa y duerme en una cesta. Cuando ella quiere comer o hacer sus necesidades es mamá la que la cuida. Pero...¡ésa es mi mascota Dina!

2007-11-30T11:19:00.002Z

LA VIOLENCIA DE GÉNERO

2007-11-30T11:12:00.000Z

El otro día, salió en la televisión que un hombre había matado a su mujer después de ir a un programa de televisión. Os voy a contar la historia tal y como es.
Era una pareja que el hombre le pegaba a su novia y como la muchacha esta harta de que le pegara, le puso una orden de alejamiento y cortó con él. Él, quería que ella volviera con él y entonces llamó al "Diario de Patricia" y le dijeron que iban a conseguir llevar a la muchacha al programa para que él le pidiera perdón. El programa llamó a la muchacha y le dijeron que tenian una sorpresa para ella y que le iba a gustar mucho (¿Ellos que saben si le va a gustar o no?).Cuando llegó el día del programa, la muchacha fue muy feliz creyendose que sería algo de su familia y de repente cuando vió entrar al hombre, puso una cara de miedo increíble y el hombre le preguntó que si le perdonaba y la muchacha dijo del tirón que no.
A los tres días, el hombre la a matado dándole tres puñaladas en el cuello. Un final trájico.

Eso pasa con los programas que quieren arreglar la vida de la gente pero, a veces, lo que hace es lo contrario, empeorarla hasta llegando incluso a la muerte. Y también quiero deciros que cuando veais ese programa seais coscientes de lo que puede llegar a pasar algunas veces. Si el programa tiene audiencia, nunca lo quitarán y serán más las personas ( sobre todo mujeres) que lo pasen mal por el programa.

Sara Fernández 6ºB

Ni un besito a la fuerza.

2007-11-18T13:06:00.001Z

Invisibles

2007-11-08T10:25:00.000Z

Pretendemos hacer visibles y valorar a las mujeres de nuestro entorno más cercano. Para comenzar, niñas y niños de quinto describen a sus madres.

Mi madre

Mi madre se llama Mº Luisa. Es guapa, deportiva, alta y morena. Su edad es 35 años, joven todavía. Es simpática, agradable, sincera y divertida. Pero algunas veces se enfada.

Mi madre no trabaja fuera de casa, sino que es ama de casa. Cuando tiene un ratillo libre, después de las tareas de casa, siempre pilla un libro y se pone a leer. Se lleva más de una hora y no quiere dejar de leer. Se engancha mucho a la lectura y le gusta mucho. Nos da un buen ejemplo a todos/as.

Ana N.

Descripción

Mi madre se llama Inma. Es morena, mide aproximadamente 1.65, es delgada y muy ágil cuando corre detrás mía. Es muy gruñona, se enfada con mi hermana, pero tiene mucha paciencia con los dos.

Tiene muchos trabajos: por la mañana, por la noche y algunas veces por la tarde. Es cocinera y camarera, pero la comida que hace en el trabajo no la hace en casa.

Sus aficiones son las películas y los libros de miedo. Un libro de 400 páginas le dura una semana. También le gusta salir tranquila a pasear.

Aunque no le gusta decirlo, tiene 35 años. Ella dice que es muy vieja, pero yo creo que es joven.

Fernando V.

Nuevo curso

2007-10-22T12:05:00.000+01:00

Aunque un poco tarde, nos incorporamos a este blog donde pretendemos reflejar el trabajo que vayamos realizando en coeducación.
Nuestra primera inquietud se refiere al patio de recreo. Hay que buscar una solución para un espacio carente de atractivo para nuestros niños y niñas.
En el tercer ciclo estamos leyendo algunos libros, que nos pueden servir para debatir ideas y estereotipos en las relaciones entre niños y niñas

Empezando el nuevo curso con novedades.

2007-10-16T22:11:00.000+01:00

Han llegado algunos comentarios nuevos a nuestro blog y esperamos muchos más.

Además, tenemos nueva coordinadora de Coeducación en nuestro centro que está haciendo un proyecto muy chulo para los recreos, entre otro montón de cosas.

El fútbol y las niñas.

2007-06-14T20:26:00.000+01:00

En la cristalera de nuestro patio de los tres olivos, don Carlos ha puesto un cuento muy interesante sobre este tema.
Además, es muy fácil de leer porque tiene unas flechitas que van indicándote el camino a seguir.

Te invitamos a leerlo y a que después reflexiones sobre lo que dicen los personajes del cómic. También puedes escribir algo aquí o en tu cuaderno y para hacerlo más interesante todavía, puedes comentarlos con tus compañeros y compañeras de clase.

Seguiremos Informando.

Opinión de Pablo G.

2007-04-23T19:13:00.000+01:00

El sexismo en el T.Y. no es muy bueno. Juegan niños con niños y niñas con niñas, y por ejemplo si una niña juega al fútbol se le ve muy raro. Aunque las niñas juegan al pino puente y los niños juegan al fútbol. Pero lo peor y lo que no entiendo es ¿por qué a las profesoras se le dice señorita y no doña...? ¿Y a los profesores no se les puede llamar señorito? Eso es que no lo entiendo.

También pasa otra cosa, ¿por qué las niñas sólo se fijan en los niños, en que si es muy guapo y cosas así? El caso es que nunca se fijan en el interior.

Todo lo que estoy contando no sólo pasa en mi colegio, también pasa en otros colegios.

Y qué pena porque esto y otras cosas,

¡¡NO ME GUSTAN NADA!!

Los niños y niñas de 5ºB opinan...

2007-04-23T19:05:00.000+01:00

Con el título "El sexismo en nuestro colegio", los niños y niñas de 5ºB expresaron su opinión. Estemos o no de acuerdo con ellos y ellas, será interesante saber qué piensan. Voy a ir copiando algunas de ellas literalmente.

A mi me parece que el colegio es un poco machista. Porque incluso algunos profesores a la hora de hacer un juego hacen equipos sólo de niños y sólo de niñas. Y también en los recreos; a la hora de jugar los niños casi nunca se ponen a hablar con sus amigos, siempre están jugando al fútbol. Pero yo si veo bien que jueguen todos juntos al pilla-pilla. Algunas niñas son un poco tontas, porque si ven a un niño que se trae de merienda galletas o frutas se meten con él y le dicen que es mariquita, y yo eso lo veo muy mal porque si a él le gusta no veo por qué no se la puede comer, porque no hay comida para niños o niñas; y también pasa eso con los juguetes; y también lo de los colores, que un niño si lleva algo rosa no tiene porqué ser mariquita. Sara Fernández.

El tablón.

2007-04-23T17:48:00.000+01:00

En el corcho de Coeducación que hay a la entrada del Centro, podéis leer algunas ideas sobre lo que es la Coeducación. Aquí también podéis poner vuestras ideas acerca de este tema. Clarificar el término ayudará a todos y todas a la hora de mantener debates porque así estaremos hablando de lo mismo y evitaremos confusiones.

De Marina Subirats

2007-04-22T17:12:00.000+01:00

El término «coeducación» es utilizado comúnmente para referirse a la educación conjunta de dos o más grupos de población netamente distintos: aun cuando ha sido a veces aplicado a la educación conjunta de grupos formados sobre la base de características de diversos tipos -clase social, etnia, etc.-, su uso habitual hace referencia a la educación conjunta de dos colectivos humanos específicos: los hombres y las mujeres. Esta es la acepción que será considerada en este trabajo.

Si quieres leer el artículo entero, es muy interesante y clarificador.

Empezando.

2007-04-22T16:59:00.000+01:00

Si has llegado hasta aquí eres bienvenido, eres bienvenida, seas quien seas y pienses lo que pienses. Aquí podremos disfrutar de un espacio propio para expresar nuestras inquietudes acerca de la Coeducación.

Y para poder hablar de Coeducación sin problemas, empezaremos por definir qué es coeducación y hasta qué no es. Para ello nos ayudaremos de textos, artículos, páginas de Internet y, porqué no, de ideas propias.

Empezamos.